Enséñame la lengua y las letras

Los compañeros de máster en su mensajes en el foro de la UNIR enumeraron muy bien algunas de las variables que hay que tener en cuenta a la hora de valorar la influencia de las TIC en las aulas. Entre ellas la económica , la cual incluyo en un concepto más amplio y que denomino triple brecha digital . Dentro de esta identifico dos brechas interpersonales, la generacional —producto del desequilibrio en el conocimiento y uso de las TIC entre padres-hijos o profesores-alumnos— y la económica; y una brecha intrapersonal , a la que algunos autores se refieren como la diglosia tecnológica  —la competencia del alumno en el uso lúdico pero no en el cultural o educativo de las TIC—. Luchar para que esta triple brecha y las consecuencias negativas que de ella se deriven no se manifieste es parte de la tarea del sistema educativo.  Centrándonos en la brecha económica, esta puede determinarse por la influencia que el entorno socioeconómico ejerza en el acceso y uso de las TIC —entiendo

En una anterior entrada de este blog  hablaba de la extraña dualidad del profesor de Lengua y Literatura, quien tiene que aunar en su persona aptitudes y actitudes de científico y de artista. Una de las labores que se esperan de un profesor de literatura —que no se deberían exigir solo a él y en la que debería involucrarse todo el claustro— es precisamente que sea capaz de fomentar el gusto por esta. Este fue tema de uno de los foros de este máster : cómo conseguir de nuestros alumnos que se interesen por la lectura, que se convierta en un hábito en ellos y que la disfruten. Como primera reflexión se me ocurre que hagamos el ejercicio de mirarnos a nosotros mismos como lectores y recordar cómo fue nuestro primer contacto con la literatura , qué fue lo que nos hizo lectores para siempre, qué libro fue el que nos marcó un antes y un después. Lo que quiero decir es que, tal vez, desde nuestra experiencia podamos extraer conclusiones y lecciones que podamos aplicar a nuestra labor co

Un colegio de Madrid se presenta pionero en la introducción de tabletas en sustitución de los libros de papel en el próximo curso 2013-2014. La primera reflexión que me surge en cuanto a la introducción de las TIC en la escuela es que estas pueden ser vistas desde una doble vertiente. Por un lado, como fin educativo , esto es, como objeto de instrucción: enseñar a emplearlas; por otro lado, como medio educativo , o sea, como instrumento al servicio de cualquier materia del currículum. Desde su concepción como objeto de instrucción , se imparte la asignatura Informática, pero eso no tiene nada que ver con aprender a usar un navegador, un programa de correo, el chat, visitar páginas web, participar en blogs, ni mucho menos con emplear las nuevas tecnologías como herramientas de estudio.  Como medio educativo , las posibilidades que sugiere su uso son muchísimas y las ventajas e inconvenientes que se derivan de ello también.  Las TIC, al fin y al cabo